Нравственно-эстетические ценности в новелле К. Г. Паустовского «Старый повар»



Цели

— углубление представлений об общих закономерностях развития русской культуры;

— выявление наиболее характерных закономерностей формы, содержания, поэтики литературного и музыкального материала;

— формирование у учащихся представлений о нравственных, эстетических ценностях на основе комплексного изучения произведений литературы и музыки;

— развитие способностей к выработке самостоятельных суждений и обобщений на основе анализа литературных и музыкальных произведений.

Музыкальное оформление урока

В. Моцарт. Симфония № 40 (фонограмма); В. Моцарт. Соната № 24 (фортепиано).

Художественное оформление урока

Рисунки ассоциативного характера, подготовленные учениками дома.

Урок проводят Ткаченко Ю. Н., учитель русского языка и литературы; Белякова Л. М., учитель мировой художественной культуры.

Оформление доски


 
Как скачать бесплатное сочинение? Жми и сохраняй . И ссылка на это сочинение; Нравственно-эстетические ценности в новелле К. Г. Паустовского «Старый повар» уже в твоих закладках.
Вперед:
Назад:
Дополнительные сочинения по данной теме

  • Система уроков по современной литературе в 10-м классе

  • КУЛИГИНА Татьяна Викторовна (1949) — учитель русского языка и литературы. Живёт в Иваново. Материал подготовлен Н. В. Васильевой, методистом Ивановского ИПК и ППК. В оформлении использованы фотографии из издания: Kultur & Jugend. 2003. № 3. Предлагаемая система уроков основывается автором на следующих принципах: осмысление названных ниже произведений современной литературы в Контексте литературного процесса, в их сложном взаимодействии с русской литературой второй половины XIX века; анализ содержания, проблематики произведений современной литературы
  • Художественный текст как культурно-исторический феномен

  • От редакции. В нашей почте немало статей и разработок, предлагающих новые методические подходы в преподавании литературы, в том числе стремящиеся преодолеть прямолинейную социологическую доминанту, сложившуюся в советской школе, и, в свою очередь, опирающиеся на различные философские, естественнонаучные и другие концепции. Печатая статью П. А. Гагаева, приглашаем наших читателей к широкому обсуждению всего комплекса как методических, так и методологических проблем, существующих вокруг “школьной” литературы. Говорят, что Шекспир превосходно изображал римлян, я
  • Все мы немножко ангелы

  • Цель урока — посредством медленного чтения с остановками понять главную мысль рассказа, выраженную в заглавии; заинтересовать учеников необычным стилем Л. С. Петрушевской. Урок основан на технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Газета «Первое сентября» на своих страницах представляла эту технологию, начиная с 2001 года. Оборудование урока. Каждому я раздаю по две таблицы, они расчерчены и на доске. Ученики работают на розданном листке; учитель — на доске. На каждой парте текст
  • Мифы народов мира

  • Вариант 1 1. Дополните названия подвигов Геракла: ... гидра, немейский..., ... птицы, пояс..., Авгиевы ..., пёс... 2. Царь Авгий был сыном: А) бога Огня; Б) бога Света; В) бога Солнца. 3. Великий Антей получал силу, когда: А) выпивал море воды; Б) поднимался в небо; В) прикасался к земле. 4. Кентавр — это: А) циклоп; Б) человек-лошадь; В) человек-бык. 5. Многоглазого сторожа-великана звали: А) Аргус; Б) Пань-гу; В) Чудь. 6. Назовите остров, на котором правил Одиссей: А) Фера; Б) Итака; В) Эгина.
  • Анализ лирического произведения

  • Я покинул родимый дом, Голубую оставил Русь. В три звезды березняк над прудом Теплит матери старой грусть. Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде. Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде. Я не скоро, не скоро вернусь! Долго петь и звенеть пурге. Стережёт голубую Русь Старый клён на одной ноге. И я знаю, есть радость в нём Тем, кто листьев целует дождь, Оттого, что тот старый клён Головой на меня похож. Сергей Есенин, 1918 В8. Какие
  • Что значит быть счастливым?

  • Диспут по произведениям А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна Современный ритм жизни заставляет учителя менять подходы к организации урока литературы. Многие преподаватели уже не представляют себе работу без использования компьютера. Это объясняется тем, что новые информационные технологии обеспечивают насыщенность занятия, доступность, наглядность, способствуют лучшему усвоению материала, повышению интереса к предмету. Сегодня школьнику надо уметь не только делать доклады, вести репортажи, брать и давать интервью, но и участвовать в
  • “Истина, которая освобождает”

  • Категория свободы в пьесах А. Н. Островского «Гроза» и «Бесприданница» Одна из глубочайших, всеобъемлющих и извечных тем русской литературы и литературы вообще — тема свободы. Но освещение её как в дореволюционной российской, так и в послереволюционной советской школе в силу известных обстоятельств было либо узким, поверхностным и односторонним, либо искажённым и ложным. В настоящее время перед нами, кажется, открылся путь к свободе, но сложность ситуации заключается в том, что мы