Система уроков по современной литературе в 10-м классе



КУЛИГИНА Татьяна Викторовна (1949) — учитель русского языка и литературы. Живёт в Иваново.

Материал подготовлен Н. В. Васильевой, методистом Ивановского ИПК и ППК.

В оформлении использованы фотографии из издания: Kultur & Jugend. 2003. № 3.

Предлагаемая система уроков основывается автором на следующих принципах:

    осмысление названных ниже произведений современной литературы в Контексте литературного процесса, в их сложном взаимодействии с русской литературой второй половины XIX века; анализ содержания, проблематики произведений современной литературы предполагает также и обращение к вопросам Теории литературы, наблюдение за развитием традиций и новаторства, диалектическим взаимодействием жанров, художественных приёмов; Обращение к изученным произведениям (поставленным в них вопросам, проблемам, изображённым в них героям, жанровым особенностям и так далее) в 11-м классе, включение этих произведений в более широкий контекст русской литературы; осуществление связи литературных произведений С другими видами искусства; как учитель-практик, автор стремилась включать в список произведения в основном Небольшого объёма, так как учитывала большую нагрузку учащихся в 10-м классе


 
Как скачать бесплатное сочинение? Жми и сохраняй . И ссылка на это сочинение; Система уроков по современной литературе в 10-м классе уже в твоих закладках.
Вперед:
Назад:
Дополнительные сочинения по данной теме

  • Нравственно-эстетические ценности в новелле К. Г. Паустовского «Старый повар»

  • Цели — углубление представлений об общих закономерностях развития русской культуры; — выявление наиболее характерных закономерностей формы, содержания, поэтики литературного и музыкального материала; — формирование у учащихся представлений о нравственных, эстетических ценностях на основе комплексного изучения произведений литературы и музыки; — развитие способностей к выработке самостоятельных суждений и обобщений на основе анализа литературных и музыкальных произведений. Музыкальное оформление урока В. Моцарт. Симфония № 40 (фонограмма); В. Моцарт. Соната № 24 (фортепиано). Художественное оформление урока
  • Методические материалы. Краткое изложение текста

  • А. С. Пушкин "И. И. Пущину". Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях (мультимедийный урок по литературе, 6-й класс) А. С. Пушкин. "Капитанская дочка", глава "Вожатый". 9-й класс Викторина об отечественной литературе №1 Викторина об отечественной литературе №2 Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе. Книга для учителя Интегрированный урок по литературе "Слово о полку Игореве" Календарно-тематические планы по литературе в 3 и 4 классах Классный час :
  • Роман Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» на уроках литературы и истории

  • СИнхронизированный курс «История–Литература–МХК» предлагает в 6-м классе познакомиться с романом Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». На его чтение и изучение отводится несколько уроков литературы. Также он вписывается в исторический контекст на интегрированных уроках литературы и истории. Приведём примеры двух уроков по роману: один из них — чисто литературный (проводится после знакомства с сюжетом и жанровыми особенностями романа; автор урока — Наталья ВАНЮШЕВА), второй — литературно-исторический (разработан Натальей Ванюшевой и Мариной ЯРОСЛАВЦЕВОЙ).
  • Русская литература до XI в. Краткое изложение текста

  • Русская литература до XI в. Произведения Велесова книга. Прославление Великого Триглава Песни птицы Гамаюн. Первый клубок Боянов гимн Возникновение русской литературы Литература Древней Руси Жанры древнерусской литературы Основные черты древнерусской литературы Анализ произведений Византийские хроники Роман (бессмертное произведение) "Александрия" "Житие" Евстафия Плакиды Легенды о библейских персонажах Сочинения римских и византийских богословов Что представляет собой Велескнига Духовный стих о Голубиной книге "Речь философа" и "Слово о законе и благодати" Илариона Темы сочинений Русская
  • Проектирование уроков литературы

  • Татьяна Вячеславовна РЫЖКОВА — доцент кафедры детской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, кандидат педагогических наук, учитель литературы. Автор книг «Путь к Булгакову», «Диалоги с Булгаковым», «Встречи с Цветаевой», «Вновь Исакий в облаченье…»; статей об уроках литературы и кино, учебника «Теоретические основы и технологии начального литературного образования», готовящегося к выходу в издательстве «Академия»; один из авторов программы по литературе для средней школы под ред. В. Г. Маранцмана
  • Художественный текст как культурно-исторический феномен

  • От редакции. В нашей почте немало статей и разработок, предлагающих новые методические подходы в преподавании литературы, в том числе стремящиеся преодолеть прямолинейную социологическую доминанту, сложившуюся в советской школе, и, в свою очередь, опирающиеся на различные философские, естественнонаучные и другие концепции. Печатая статью П. А. Гагаева, приглашаем наших читателей к широкому обсуждению всего комплекса как методических, так и методологических проблем, существующих вокруг “школьной” литературы. Говорят, что Шекспир превосходно изображал римлян, я
  • И. Ф. Анненский. Материалы и исследования

  • В один из дней, когда шла работа над этой рецензией, гостем телепередачи «Школа злословия» стал известный деятель современного поэтического движения. В диалоге возникло и имя Иннокентия Анненского и даже состоялось оживлённое обсуждение, реализовался ли автор «Тихих песен» как творческая личность или всё же нет. Подробности позиций оппонентов здесь не так важны, любопытно, что сам по себе вопрос по-прежнему жив. Хотя, думается, в школьном преподавании литературы такой проблемы нет. Правда, Анненский