«Элементы проблемного обучения на уроках физики»



МКОУ Григорьевская ООШ

Сообщение на РМО.

Тема:

«Элементы проблемного обучения на уроках физики»

Учитель: Андреева Е. В.

2012г.

Современный социальный заказ системе образования связан с формированием у выпускников личностных качеств, которые позволили бы ему реализовать свои способности, достичь поставленных жизненных целей. Выпускник современной школы должен владеть основами современной физики, уметь ориентироваться в на­учно-технической литературе, самостоятельно и бы­стро находить нужные сведения, уметь приме­нять свои знания на практике. В связи с этим, главной целью учителя сегодня является формирование необходимого ученику набора компетенций, которые позволили бы ему стать успешным членом общества.

В процессе своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что одним их эффективных путей достижения этой цели является использование элементов проблемного обучения на уроках физики.

Проблемное обучение - это обучение, ос­нованное на показе диалектического противоречия между известными ученику знаниями, умениями и навыками и новыми фактами, явлениями. Цель про­блемного обучения - при минимальных затратах времени получить максимальный эффект в разви­тии мышления, творческих способностей учащихся. Для проблемного обучения не­обходимо, чтобы учитель умел создать проблемную си­туацию, а также развивал у учащихся навыки самостоятельного поиска способов её реше­ния.

Методические приемы создания проблемных ситуаций на уроке могут быть различными:

    учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

    излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

    предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;

    ставит конкретные вопросы (на логику рассуждения, сравнение, обобщение);

    определяет проблемные теоретические и практические задания;

    ставит проблемные задачи (например, с заведомо допущенными ошибками).

В своей работе я стремлюсь использовать разнообразные методические приемы создания проблемных ситуаций.

Поиск способа измерения физической величины:

Учащимся 7 класса при изучении темы «Плотность вещества» предлагается определить массу куска сахара - рафинада используя только линейку. Тем ребятам, которые затрудняются с выполнением задания, выдается план с необходимыми пояснениями, который направляет деятельность ребенка и позволяет даже слабому ученику получить результат.

Задание: Определите массу кусочка сахара-рафинада.

Оборудование: линейка, таблица плотностей.

План проводимых измерений

Измерить длину, ширину, высоту куска сахара.

Рассчитать объем тела по формуле.

Определить плотность сахара, используя справочные данные.

Рассчитать массу тела по формуле.

Задачи с заведомо допущенными ошибками:

Учащимся 8 класса при изучении темы «Агрегатные состояния вещества предлагается найти физическую ошибку в тексте:

Один поэт так писал о капле: «Она жила и по стеклу текла, но вдруг ее морозом оковало, и неподвижной льдинкой капля стала, а в мире поубавилось тепла».

Все учащиеся с удовольствием включаются в обсуждение, выдвигают свои гипотезы и в результате приходят к верному ответу.

Проблемные демонстрации:

Учащимся 7 класса при изучении темы «Атмосферное давление» демонстрируется опыт с яйцом, втягивающимся в бутылку. Затем предлагается объяснить опыт и условия его проведения.

Вывод формулы с построением графа:

Учащимся 7 класса при изучении темы «Давление жидкости», предлагаю предложить способы нахождения давления жидкости в сосуде. В ходе дискуссии, дети выдвигают различные гипотезы для решения поставленной проблемы. В процессе анализа уже имеющихся предметных знаний выстраивается граф. Далее, синтезируя необходимые формулы, совместно с учащимися приходим к итоговой формуле.


 
Как скачать бесплатное сочинение? Жми и сохраняй . И ссылка на это сочинение; «Элементы проблемного обучения на уроках физики» уже в твоих закладках.
Вперед:
Назад:
Дополнительные сочинения по данной теме

  • Межпредметные связи на уроках информатики и во внеурочной деятельности

  • Одной из главных задач в обучении является развитие творческих и исследовательских способностей учащихся. На уроках информатики применение компьютеров позволяет учащимся заниматься исследовательской работой при решении задач из различных областей (например, физические, математические, экономические задачи). При этом они должны научиться четко формулировать задачу, решать ее и оценивать полученный результат. Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Реализация
  • Урок в 7 классе по теме: «Плотность вещества» – Скачать

  • Управление образования города Снежинска Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа №117 Урок в 7 классе по теме: «Плотность вещества» Учитель физики: Дмитракова Лариса Николаевна Тема: Плотность вещества. Цель урока: Ввести понятие плотности Научить учащихся пользоваться таблицами плотности, сравнивать табличные данные, применять их при решении задач. Прививать учащимся навыки работы с учебной книгой. Продолжить работу с понятием «масса», начать работу с новым физическим понятием «плотность». Осуществить дифференцированное обучение, индивидуальный подход. На доске: Д. З §21, Упр. 13 (1 – 3) п., Л. Р. №
  • Использование диаграмм состояния при изучении тем «Газовые законы» и «Термодинамика»

  • Использование диаграмм состояния при изучении тем «Газовые законы» и «Термодинамика» Решение задач с использованием диаграмм состояния при изучении темы « Газовые законы» . С помощью уравнения состояния идеального газа можно исследовать процессы, в которых масса газа и один из параметров - давление, объем или температура - остается постоянным, а изменяются только остальные два и получить теоретически газовые законы для этих условий изменения состояния газа. Такие процессы называют изопроцессами. 1.1 Базовый уровень обучения Изотермический процесс
  • Конспект урока на тему «Графическая работа в виде конструктивного эскиза»

  • План урока производственного обучения. Тема урока: «Графическая работа в виде конструктивного эскиза» Цель урока: Усвоение учащимися приемов выполнения технического рисунка в соответствии с моделью. Задачи: - сформировать практические умения и навыки у учащихся по грамотному использованию основных принципов зарисовки деталей швейных изделий. - содействовать воспитанию самостоятельности, ответственности при выполнении задания; - способствовать развитию абстрактного и логического мышления; Форма урока:урок развития творчества. Тип урока:выполнение простых комплексных работ. Методы обучения:репродуктивный, наглядный. Методы контроля: индивидуальный, фронтальный. Средства обучения:инструменты, приспособления, журналы мод, презентация. Межпредметные связи:Технологическая обработка
  • Из опыта работы

  • Учитель математики Орловской ОШ Стаж работы 34 года Высшая категория Работаю над темой "Повторение и систематизация учебного материала на уроках математики". Использую циклическое повторение ранее изученного материала следующим образом: Устный счет По курсу математики (алгебра и геометрия) с 5-го по 11-й класс на каждую тему имею наглядные типовые задания, предлагаемые ученикам для решения устно в течении 5-7 мин. на каждом уроке. Выполняемые задания касаются текущей темы и планируемой повторяемой. Повторение по Вопроснику Для успешного усвоения теории
  • Урок по математике в 6 классе «Противоположные числа»

  • Урок по математике В 6 классе «Противоположные числа» Разработал: Макарова Татьяна Павловна, учитель математики ГБОУ СОШ № 618 г. Москвы Учебник: Математика: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов и др. – М.: Московский учебник, 2015. Тип урока: урок усвоения новых знаний Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских умений. Решаемые проблемы: Какие числа называются противоположными? Как расположены противоположные числа на координатной прямой? Какое число противоположно самому себе? Виды деятельности: Фронтальная работа с классом,
  • “Нестандартные уроки информатики”

  • Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся. Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий. К таким занятиям следует отнести: урок-спектакль, урок-праздник, урок-экскурсию, видеоурок, урок "Морской бой", урок "Сказка", урок "Путешествие", урок "Эврика",