Применение технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе



По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15 % речевой информации, когда смотрит - 25 % видимой информации, когда видит и слушает - 65 % получаемой информации. Необходимость применения ТСО, которые могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управление, проектирование, исследование и т. п. Необходимость ТСО обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство или технологический процесс только вербальными средствами и с помощью мела и доски. ТСО позволяют выйти за рамки учебной аудитории, сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.

ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение ТСО интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Много новых возможностей ТСО открывают для проведения вне учебной и досуговой работы с детьми.

Хотелось бы получить ваше мнение об использовании ТСО в обучении.


 
Как скачать бесплатное сочинение? Жми и сохраняй . И ссылка на это сочинение; Применение технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе уже в твоих закладках.
Вперед:
Назад:
Дополнительные сочинения по данной теме

  • Урок английского языка по теме «Школа и Я»

  • Урок английского языка по теме «Школа и Я» Аннотация к работе. В основу урока положен игровой метод обучения. Используется сочетание групповой и самостоятельной работы. В ходе урока можно проследить внутрипредметные связи, а именно: посредством заданий развивается и повышается уровень знаний учащихся страноведческой информации. По окончании урока проводится оценка работы учащихся посредством отметок и выдается объем домашнего задания. Материал доступен, так как информация, прорабатываемая на уроке, уже пройдена и закреплена. В процессе урока учащиеся повторяют
  • Информационно-коммуникационная компетенция учителя как залог интенсивного учебного процесса

  • В начале XXI века человечество вошло в новую стадию своего развития - информационная эра. Современную жизнь сложно представить без использования компьютерной техники. В процессе перехода к информационному обществу человек должен быть подготовлен к быстрому восприятию больших объемов информации, овладению современными средствами и методами ее обработки, он должен обладать определенным уровнем культуры по общению с информацией, владеть современными техническими средствами. От школы общество ждет модель выпускника с технологичным мышлением, способного к самореализации.
  • Дифференциация обучения на уроках литературы

  • Концепция курса Сегодня перед учителем литературы стоят сложные задачи. Как помочь читателю-школьнику осознать необходимость литературного образования? Как научить литературе каждого ученика, чтобы приобретённые знания и умения стали для него личностно значимыми? Как определить уровень и динамику литературной подготовки разных учащихся? Как научить понимать произведения разных родов и жанров в той мере, которую могут обеспечить возможности, способности, интересы школьника? Как объективно проверить то, чему учили? Эти и другие актуальные вопросы личностно ориентированного обучения
  • Активные формы работы с педагогами

  • Цель тренинга: Развитие эмпатии педагогов, способности к активному взаимодействию всех участников процесса, культуры общения. Задачи. формировать у педагогов потребность осознавать свои сильные и слабые стороны; развивать потребность к познанию своих способностей и личных качеств; стимулировать интерес к творчеству, инициативу, развитие аналитических способностей членов педагогического коллектива. Методика "Мозаика" Всякое знание остается мертвым, если ... Не развивается инициатива и самодеятельность. Н. А.Умов Категории участников. Учителя-предметники. Руководители МО (консультанты, руководители творческих групп). Мотив участия: личная
  • Использование INTERNET – ресурсов на уроках географии

  • Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа. Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся: - повышает мотивацию учащихся к учению; - активизирует познавательную деятельность; - развивает мышление и творческие способности ребёнка; - формирует активную жизненную позицию в современном обществе. Специфика географии как предмета заключается в том, что она содержит большой объем
  • Применение компьютерных технологий на уроках русской словесности

  • Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам, в том числе и в области филологии. Пять лет назад на одном из районных семинаров по применению ИКТ в преподавании русского языка и литературы, проходившем в Петербурге, говорилось о первых, робких, хотя и весьма интересных, приёмах работы с компьютером на уроках русской словесности. И пять лет назад, помнится, за круглым столом не было единодушия по поводу широкого использования
  • Информационные технологии на уроках истории

  • Информационные технологии на уроках истории. Могли ли братья Райт, 100 лет назад поднявшие в воздух на несколько секунд первый самолёт, и их современники представить себе такой стремительный бег технического прогресса, который мы наблюдаем сейчас? Мог ли Ю. А. Гагарин, пятьдесят лет назад открывший дорогу в космос, писавший ещё чернилами, представить что его внуки и правнуки будут писать и читать не по бумаге, общаться через "аську", соединяться через доли секунд со своими